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高考結(jié)束，志愿填報成為家長越來越關(guān)注的問題。江蘇南京市民張丹妮稱女兒想學(xué)紡織，原本計劃報考南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但在江蘇高校名單中卻找不到這所學(xué)校。
記者日前在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近年來，大學(xué)“更名之風(fēng)”愈演愈烈，不少學(xué)校打出“提升教學(xué)質(zhì)量”等旗號。但事實上，很多學(xué)校更名只是“換湯不換藥”的“面子工程”，不僅讓考生和家長填報志愿時無所適從，其追求“高大上”和急功近利的思維也不利于大學(xué)精神凝聚。
高校更名成為跟風(fēng)亂象
“‘南通科技職業(yè)學(xué)院’和‘南京科技職業(yè)學(xué)院’是一個學(xué)校嗎？有什么特色專業(yè)？”山西一位考生家長找到記者，說校名讓他摸不著頭腦。原來，這兩所學(xué)校分別由南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院更名而來，原本兩所優(yōu)勢專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的學(xué)校，更名后僅一字之差，給考生及家長帶來困惑。記者就此致電江蘇省教育廳發(fā)展規(guī)劃處，對方不以為意：“學(xué)校都會在新校名后附上原校名啊！”
記者打開這兩所學(xué)校的官網(wǎng)，果不其然，大號字體的新校名后，都有個括號，赫然標(biāo)注著原校名。南通科技職業(yè)學(xué)院一位姓陳的工作人員告訴記者，去年學(xué)校對口單招提前錄取批次投放200個名額還招不滿，更名后今年投放1000個名額仍供不應(yīng)求，他強調(diào)更名只是招生人數(shù)上漲的原因之一，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展才最關(guān)鍵。當(dāng)記者再次追問那為何要更名時，他說：“高職院校把‘農(nóng)業(yè)’等校名改為涵蓋范圍更廣的‘科技’‘理工’是大趨勢，其他省這種情況也很普遍�！�
近6年來，我國共有472所大學(xué)更名，占高�？倲�(shù)的23%。高校林立的江蘇近兩年也有16所高校更名或升格，今年江蘇又有多所高校為更名“摩拳擦掌”，經(jīng)教育部審核后砍掉一部分，但仍有5所學(xué)�；I備更名。高校更名不外乎三種情況：一是名號從縣市地名到“江蘇”“華東”“中國”，地方院校不再“偏居一隅”。二是從學(xué)校到學(xué)院再到大學(xué)，高校層次不斷升級。三是用“科技”“理工”等熱門詞取代“農(nóng)業(yè)”“紡織”等，“綜合性”越來越強。
更名潮背后的“追名逐利”
那么，高校頻頻更名的背后，究竟有怎樣的利益訴求？
東南大學(xué)高等教育專家仲偉俊認(rèn)為，高校更名已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象，主要有兩個層面原因：一是社會上普遍認(rèn)為大學(xué)比學(xué)院強，學(xué)院比學(xué)校強，這造成高校逐漸形成“重面子輕里子”的氛圍；二是更名不僅能給高校在吸引生源等方面帶來利益，還能讓部分弱勢高校對外交流更有“底氣”。
南京曉莊學(xué)院教授袁宗金認(rèn)為，“更名熱”背后是大學(xué)行政化在作祟。“學(xué)校更名升格后，領(lǐng)導(dǎo)的官位和待遇也會隨之上升，例如處級升副廳級，副廳級轉(zhuǎn)正廳級，這種官僚主義無疑與大學(xué)精神背道而馳�！币晃唤逃姓块T不愿透露姓名的領(lǐng)導(dǎo)說，校名更改之后校牌、公章、標(biāo)牌等都要更改，造成大量人力財力浪費，也為覬覦教育經(jīng)費者提供了可乘之機。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，江蘇不少高校與當(dāng)?shù)卣畬⒏褡鳛殪乓馁Y本。談及去年南通兩所高校被冠以“江蘇”二字，該市教育局局長郭毅浩曾在公開報道中表示，更名升格標(biāo)志其學(xué)科群建設(shè)處于全省一流水平。江蘇省教育廳一位主管處長則非�？隙ǖ胤Q，江蘇所有更名或升格的高校在內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面均達預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。
由此可見，高校更名的背后有地方政府的支持與驅(qū)動�！皻w根到底，是政績工程在作怪�！痹诮鹫f，各地級市都希望當(dāng)?shù)卮髮W(xué)級別越高越好，名字越響亮越好，因為高校一旦成為地方品牌，不僅有助于引進、留住人才，更能為主政者的政績考量添上濃墨重彩的一筆。
高等教育應(yīng)有形，更應(yīng)有神
記者梳理發(fā)現(xiàn)，2013年5月至2015年4月，全國215所高校獲教育部批準(zhǔn)更名，占到具有高招資格高�？倲�(shù)的近10%。其中升格更名的占80多所，其他大部分是嫌棄原來的校名太小太窄，追求“高大上”而更名。
對此，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授胡建華認(rèn)為，更名升格的多是歷史不悠久的高職院校，由于人才培養(yǎng)規(guī)模質(zhì)量的提升、師資隊伍的發(fā)展等因素，達到標(biāo)準(zhǔn)的院校更名升格能夠拓展發(fā)展空間，是符合教育發(fā)展規(guī)律的。
但在仲偉俊看來，經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量技能型人才，高職院校如果爭相更名升級，會導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡�！安粌H會丟失歷史積淀的辦學(xué)經(jīng)驗，而且也會使人才培養(yǎng)定位與模式模糊不清，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既達不到本科院校的水準(zhǔn)，技術(shù)技能也不如高職院校的學(xué)生。”仲偉俊建議，高校的層次類型不能盲目攀高，而要形成梯度，注重內(nèi)涵，對接需求。
“高校辦學(xué)質(zhì)量與校名和級別沒有必然關(guān)系。高校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵不是‘掛牌’，也不是‘更名升格’，而是辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式的改變。”在袁宗金看來，麻省理工學(xué)院等高校有著“學(xué)院”名號，卻是培養(yǎng)諾貝爾獎得主最多的世界名校。袁宗金建議，公眾要破除“以名取校”的思維定式，不簡單以名字判斷學(xué)校水平，同時高等教育應(yīng)淡化高校等級化管理，重視各種層次各種類型的學(xué)校，讓高校有形更有神。(
（（本消息源自光明日報）
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